Paro, huelgas y negociaciones A las complicaciones que arrastra el paro de profesores en la provincia, se sumó en las últimas horas la huelga de hambr

A las complicaciones que arrastra el paro de profesores en la provincia, se sumó en las últimas horas la huelga de hambre que iniciaron cinco docentes de Quellón que claman a gritos una solución a sus demandas. Los profesores han sostenido que no bajarán la guardia y amenazaron con extender la radical medida si no obtienen una respuesta concreta en torno al pago de la deuda histórica y el bono SAE. Este nuevo paro de la educación estatal evidencia la inconveniencia de que sigan existiendo negociaciones centralizadas entre el Gobierno y el Colegio de Profesores, sobre todo porque la responsabilidad de la gestión de esta educación está en los municipios. Urge, por tanto, modificar la institucionalidad actual, en particular el estatuto docente, para asegurar que las negociaciones se produzcan descentralizadamente -con los municipios, los sostenedores locales de educación u otras instancias descentralizadas que puedan surgir en el futuro-. En ese contexto, es razonable consagrar el derecho a huelga, pero son injustificables los paros nacionales por discrepancias por el Gobierno, cuando los empleadores son las autoridades locales. Queda claro que el marco actual es insostenible, tanto más si se considera que el financiamiento es por estudiante, esto es, a la demanda y no a la oferta. Eso exige que los sostenedores tengan control sobre sus costos, pero éste es en la actualidad muy limitado, al definirse centralizadamente las condiciones laborales de los docentes. Esta situación tiene un efecto muy perverso sobre la eficiencia educacional. Muchas veces se desconoce esta situación, sobre la base de que los establecimientos particulares subvencionados, a pesar de estar liberados de gran parte de las restricciones del Estatuto Docente, no tienen desempeños superiores a las escuelas y liceos municipales. Si bien, estudios empíricos iniciales respaldan este aserto, los más recientes lo ponen en duda, y se va consolidando la idea de que los particulares subvencionados tienen, en promedio, mejor desempeño que los municipalizados en las pruebas estandarizadas. Considerando lo anterior, hasta ahora tanto los establecimiento particulares subvencionados como los municipales han tenido pocos incentivos para mejorar su desempeño. La única exigencia real es la que pueden imponer los padres mediante la elección de establecimientos, pero la información con la que cuentan es demasiado imperfecta como para eliminar las asimetrías al respecto. (Fuente:estrella de Chiloe 17/11)